اهتمَّ النبي - صلى الله عليه وسلم - بالجانب السلوكيِّ لدى المعلِّمين من أصحابه، سواء الذين كانوا مقيمين عنده؛ ليعلِّموا الوافدين إلى المدينة والمهتدِين الجُدُد إلى الإسلام، أو الذين كان ينتدبُهم لتعليم الناس في الأقاليم والمناطق النائية عن المدينة.

فمن الأمثلة على إشرافه التربوي، وتوجيهاتِه للمعلمين المقيمين عنده:

مما لا شك فيه أن الوسائل التعليمية من العناصر الهامة المفيدة في الموقف التعليمي.. فالوسيلة التعليمية الناجحة: توفر الوقت والجهد على المعلم والمتعلم على حد سواء.. إذ يصل بها المعلم إلى مآربه في عملية التعليم.. بل ويشعر بالرضا النفسي لما حققه من نتائج في الموقف التعليمي.

والوسائل التعليمية التي يستخدمها المعلم كثيرة ومتنوعة خاصة مع التقدم العلمي والتكنولوجي الرهيب في مدارسنا اليوم الذي جعل العالم بين يدي المتعلم.. هذا ولقد سبق الرسول صلى الله عليه وآله وسلم المدارس الحديثة في التربية باستخدامه أرقى الوسائل التربوية في العملية التعليمية.. ولقد شغلني هذا الموضوع كثيرا ومنذ زمن بعيد إلا أن قلة المراجع التي تعرضت لهذا الموضوع جعلت الكتابة فيه صعبة.. وشاقة أحيانا ومع الإصرار تخمرت الفكرة ونضجت وبادرت بتجميع الخيوط ونسجها.

فما هي إذن تلك الوسائل التربوية في الأحاديث النبوية؟!!!

(1) التكرار:

... مما لاشك فيه أن التكرار من الوسائل التربوية الهامة في الموقف التعليمي.. والمعينة على الحفظ والفهم والاستيعاب.. هذا ولقد أدرك الرسول صلى الله عليه وآله وسلم قيمة هذه الوسيلة فحرص على استخدمها:

فعن أنس بن مالك رضي الله عنه عن النبي صلى الله عليه وآله وسلم أنه ((كان إذا تكلم بكلمة أعادها ثلاثا حتى تفهم عنه..)) أخرجه البخاري في كتاب العلم.

وقد مثل البخاري رحمه الله لذلك بقوله صلى الله عليه وآله وسلم: ((ألا وقول الزور)) فما زال يكررها... ويقول ابن عمر: قال النبي صلى الله عليه وآله وسلم: ((هل بلغت؟)) ثلاثا، وبحديث عبد الله بن عمرو عن النبي صلى الله عليه وآله وسلم قال: ((ويل للأعقاب من النار)) مرتين أو ثلاثا والتكرار في الحديثين للتفهيم والحفظ.

فعن سعد بن أبي وقاص رضي الله عنه قال: كان النبي صلى الله عليه وآله وسلم يعلمنا هؤلاء الكلمات كما تعلم الكتابة: ((اللهم إني أعوذ بك من البخل وأعوذ بك من الجبن وأعوذ بك أن نرد إلى أرذل العمر وألوذ بك من فتنة الدنيا وعذاب القبر)) أخرجه البخاري في كتاب الدعوات.

وكذلك كان سعد بن أبي وقاص رضي الله عنه يفعل مع بنيه فيعلمهم هذه الكلمات كما يعلم المعلم الغلمان الكتابة وهذا المنهج التربوي طبقه الرسول الكريم ووعاه الصحابة فكان له السبق في استخدام هذا الأسلوب الهام في التعليم.

(2) التأني أثناء العرض:

والمعلم الناجح هو الذي يتأنى في عرض الدرس مستخدما أسلوب الحوار والمناقشة ليصل بذلك إلى عقول كل المتعلمين فيعون ما يقول ويفهمون ويحفظون ما يلقي على مسامعهم.. وهذا الأسلوب الجذاب أثناء العرض استخدمه الرسول صلى الله عليه وآله وسلم في الموقف التعليمي فكان يتأنى ولا يستعجل في كلامه.. بل يفصل بين كل كلمة وأخرى حتى يسهل الحفظ ولا يقع التحريف والتغيير عند النقل حتى ليسهل على السامع عد كلماته لو شاء.

وفي رواية: ((ما كان رسول الله صلى الله عليه وآله وسلم يسرد كسردكم هذا ولكنه كان يتكلم بكلام بين فصل يحفظه من يجلس إليه)) أخرجه الترمذي في كتاب المناقب وبذلك يكون الرسول أول من دعا إلى التأني في الموقف التعليمي وأول من استخدم ذلك.

(3) مراعاة طاقة المتعلمين:

.. ولاشك أن المعلم الماهر والحصيف هو الذي يراعي طاقة المتعلمين ويكون درسه مناسبا لزمن الحصة وهذا ولا شك من عناصر التحضير الجيد للدروس حسب إرشادات المدرسة الحديثة في التربية.. هذا ولقد كان الرسول صلى الله عليه وآله وسلم يقتصد في تعليمه وفي مقدار ما يلقيه وفي نوعه وفي زمانه حتى لا يمل الصحابة.. وحتى ينشطوا لحفظه ويسهل عليهم عقله وفهمه وهذا واضح في جملة مستكثرة من حديثه صلى الله عليه وآله وسلم أما اختياره صلى الله عليه وآله وسلم أوقات النشاط الذهني والاستعداد النفسي لدى الصحابة.. ومباعدته بين الموعظة وأختها.. حتى تشتاق النفس وينشرح الصدر للتلقي فأمر لاحظه الصحابة بوضوح. فعن عبد الله بن مسعود رضي الله عنه قال: " كان النبي (صلى الله عليه وآله وسلم) يتخولنا بالموعظة في الأيام كراهة السآمة علينا " أخرجه البخاري في كتاب العلم ولا ريب أن مثل هذا الأسلوب يراعي طاقات المتعلمين ويطارد الملل الذي يصيب بعضهم ويبقي النفوس فى حالة من الشوق والترقب... والأذهان في حالة من النشاط والتحفز... قال الجاحظ: (قليل الموعظة مع نشاط الموعوظ خير من كثير وافق من الأسماع نبوة ومن القلوب ملالة).

(4) ضرب الأمثال:

... حثت المدرسة الحديثة في التربية على استخدام المعلم داخل حجرة الدراسة الأمثال لما للمثل من أثر بالغ في إيصال المعنى إلى العقل والقلب ذلك أنه يقدم المعنوي في صورة حسية فيربطه بالواقع ويقربه إلى الذهن.. فضلا عن أن المثل بمختلف صوره له بلاغة تأخذ بمجامع القلوب وتستهوي العقول... وبخاصة عقول البلغاء ولا شك أن هذا الأسلوب كان منهج الرسول (صلى الله عليه وآله وسلم) منذ أكثر من أربعة عشر قرنا من الزمان قال الرسول (صلى الله عليه وآله وسلم): "مثل المؤمنين في توادهم وتراحمهم وتعاطفهم مثل الجسد الواحد... إذا اشتكى منه عضو تداعى له سائر الجسد بالسهر والحمى " أخرجه البخاري في كتاب الأدب.

ويقول تعالى في سورة الحشر: 21 {وَتِلْكَ الأَْمْثَالُ نَضْرِبُهَا لِلنَّاسِ لَعَلَّهُمْ يَتَفَكَّرُونَ}.

(5) التمهيد:

... كثير ما يؤكد السادة الموجهون في حقل التربية والتعليم على ما يسمى بالتمهيد في دفاتر تحضير المدرسين وعرض ذلك على التلاميذ داخل حجرة الدراسة لما للتمهيد من تهيئة للتلاميذ إذ يحدث حالة من النشاط الذهني الكامل ويحدث لونا من التواصل القوي بين المعلم والمتعلم... وهو كذلك من الوسائل التربوية المهمة.. والتي تخلق جوا انطلاقيا ملؤه الإثارة والتشويق ولفت الانتباه. والرسول (صلى الله عليه وآله وسلم) كان أفضل من استخدم مثل هذه الوسيلة ومن ذلك ما رواه أبو هريرة رضي الله عنه عن النبي (صلى الله عليه وآله وسلم) قال: ((ألا أدلكم على ما يمحو الله به الخطايا.. ويرفع به الدرجات؟)) قالوا: بلى يارسول الله قال: ((إسباغ الوضوء على المكاره.. وكثرة الخطى إلى المساجد... وانتظار الصلاة بعد الصلاة؛ فذلكم الرباط.. فذلكم الرباط... فذلكم الرباط)) أخرجه مسلم في كتاب الطهارة.

وعن أبي هريرة أن رسول الله (صلى الله عليه وآله وسلم) قال: ((أتدرون من المفلس؟))، قالوا: المفلس فينا من لا درهم له ولا متاع. فقال: ((إن المفلس من أمتي من يأتي يوم القيامة بصلاة وصيام ويأتي وقد شتم هذا.. وقذف هذا.. وأكل مال هذا.. وسفك دم هذا... وضرب هذا... فيعطى هذا من حسناته وهذا من حسناته... فإن فنيت حسناته قبل أن يقضي ما عليه أخذ من خطاياهم.. فطرحت عليه ثم يطرح في النار)) أخرجه مسلم في كتاب البر والصلة.

ولا شك أن هذا لون رائع من ألوان التعليم يثير في النفس الرغبة في السؤال ويدفعها بقوة إلى التطلع للمعرفة واستشراف الجواب ومن ثم استيعابه وحفظه.. لما فيه من طرافة وغرابة.

(6) استخدام الوسائط المتعددة:

... كان النبي (صلى الله عليه وآله وسلم) يستخدم ما يسمى اليوم بالوسائط التوضيحية لتقرير وتأكيد المعنى في نفوس وعقول السامعين وشغل كل حواسهم بالموضوع وتركيز انتباههم فيه... ما يساعد على تمام وعيه وحسن حفظه بكل ملابساته ومن هذه الوسائط:

(أ) التعبير بحركة اليد:

كتشبيكه (صلى الله عليه وآله وسلم) بين أصابعه وهو يبين طبيعة العلاقة بين المؤمن وأخيه. فعن أبى موسى الأشعري رضي الله عنه... عن النبي (صلى الله عليه وآله وسلم) قال: " المؤمن للمؤمن كالبنيان.. يشد بعضه بعضا " وشبك بين أصابعه. أخرجه البخاري في كتاب المظالم.

(ب) التعبير بالرسم:

... لا ينكر أحد ما للوسيلة التعليمية التي يستخدمها المدرس داخل حجرة الدراسة من بالغ الأثر على المستهدفين من طلبة العلم.

فاللوحات المتضمنة رسومات توضيحية ترسم المعلومة في عقول التلاميذ والمتلقين ناهيك عن استخدام جهاز عرض فوق الرأس والكمبيوتر في العملية التعليمية هذا ولقد استخدم الرسول (صلى الله عليه وآله وسلم) أمثال تلك الوسائل وكان له السبق في استخدامها لما لها من الإثارة والمتعة والتشويق والإدراك التام للفكرة وحفظها وترسيخها في العقول فعن عبد الله بن مسعود رضي الله عنه قال: (خط النبي (صلى الله عليه وآله وسلم) خطا مربعا.. وخط خطا في الوسط خارجا منه ـ وقد أحاط به ـ وهذا الذي هو خارج أمله... وهذه الخطوط الصغار الأعراض.. فإن أخطأه هذا نهشه هذا وإن أخطأه هذا نهشه هذا) أخرجه البخاري في كتاب الرقاق.

ففي هذا الحديث بين لهم النبي (صلى الله عليه وآله وسلم) بالرسم على الأرض كيف يحال بين الإنسان وبين آماله الكثيرة الواسعة بالأجل المفاجئ أو الحوادث والنوائب المهلكة والفاجعة التي تتواتر عليه يتبع بعضها بعضا إذا سلم من واحدة أوجعته أختها حتى يأتيه الموت وفي ذلك دعوة لقصر الأمل وحض على الاستعداد للموت قبل هجومه المفاجئ.

عن علي بن أبي طالب رضي الله عنه قال: (إن نبي الله (صلى الله عليه وآله وسلم) أخذ حريرا فجعله في يمينه وأخذ ذهبا فجعله في شماله: ثم قال: (إن هذين حرام على ذكور أمتي... حل لإناثهم) أخرجه أبو داود في كتاب اللباس.

(ج) التعليم العملي:

... ومما لا شك فيه أن التعليم العملي وخاصة في مادة الرياضيات والفيزياء والكيمياء والتربية الدينية له الأثر الكبير في الإفهام وترسيخ المعلومة لدى المتعلمين ولا شك أننا في حاجة ماسة إلى مثل هذا الأسلوب في التعليم خاصة في مجتمعاتنا العربية التي يغلب أسلوب التلقين داخل حجرات الدراسة فيها هذا ولقد انتهج الرسول (صلى الله عليه وآله وسلم) هذا الأسلوب الحديث في التعليم عندما كان يعلم الصحابة الصلاة حيث قال بعد ما فرغ: ((أيها الناس إنما صنعت هذا لتأتموا بي ولتعلموا صلاتي)) أخرجه البخاري في كتاب الصلاة ناهيك عن اللين في التعامل مع المتعلمين.

كيف تكون معلما مبدعا كيف تصبح معلما متميزا

1-الرغبة في التعليم

من أعظم عوامل نجاح المعلم رغبته في التدريس. فالمعلم ما لم يكن مدفوعا بحب التعليم ولديه رغبة في أداء ما حمل من أمانة التعليم فلن يتحمس لمهنته وبالتالي لن ينجح فيها.
ومن أعظم ما يبعث الرضا في النفس ويشعر الإنسان بقيمته في الحياة نشر ما يملكه من علم.

أمور تساعدك على زيادة رغبتك في عملك :

1 استشعر الأجر العظيم الذي تناله من تعليم طلابك إذا أحسنت النية
2 تصور ما سيؤول إليه طلابك في المستقبل، حيث سيكونون هم قادة المجتمع وهم رجاله فأنت الآن تبني في مجتمع المستقبل.
3 يجب أن تعلم أن هؤلاء الطلاب أمانة عندك ائتمنها عندك آباؤهم وكذلك الدولة وفرغتك للقيام بهذا العمل العظيم.
4 اجعل عملك مجال تحد لك ، فكل مشكلة تواجهها هي عبارة عن تحد ممتع لمدى قدرتك التربوية والقيادية، فكيف يكون تعاملك معها، فنجاحك يعني كسب التحدي، ويعني أنك فعلا أهل لما أوليت من منصب جليل، وإثبات لقدراتك ومهاراتك.

1 استخدم طريقة التدريس المناسبة
ليكون الدرس ناجحا على المعلم أن:
1 يهيئ الطلاب للدرس الجديد بتحديد أهدافه لهم وبيان أهميته.
2 يتأكد من معرفة الطلاب لمقدمات الدرس ومتطلباته السابقة، ولو عمل لها مراجعة سريعة لكان أفضل.
3 يقدم الدرس الجديد.
4 يلقي الأسئلة على الطلاب ويناقشهم لمعرفة مدى فهمهم.
5 يعطي الطلاب الفرصة للممارسة والتطبيق.
6 يقيم الطلاب ويعطي لهم تغذية راجعة فورية عما حققوه.
7 يعطي الواجب.بدعاً وابتعد عن الروتين

إن التزامك بطريقة واحدة في جميع الدروس، يجعل درسك عبارة عن عمل رتيب (روتين) ممل، فتكفي رؤيتك مقبلا للفصل لتبعث في نفوس الطلاب الملل والكسل. حاول دائما أن تتعامل مع كل درس بشكل مستقل من حيث الطريقة والأسلوب، وكن مبدعا في تنويع أساليب العرض.
ومن أكثر ما يثير الملل في نفوس الطلاب البداية الرتيبة للدرس، فكلمة: "افتحوا الكتاب صفحة..!" أو البدء بالكتابة على السبورة من الأشياء التي اعتاد عليها أكثر المعلمين، فحاول دائما أن تكون لكل درس بدايته المشوقة، فمرة بالسؤال ومرة بالقصة ومرة بعرض الوسيلة التعليمية ومرة بنشاط طلابي.. وهكذا. وكل ما كانت البداية غير متوقعة كلما استطعت أن تشد انتباه الطلاب أكثر.
من الأشياء التي تجلب ملل الطلاب،وتجعل الدرس رتيبا وضع جلوس الطلاب في الفصل. فالمعتاد لدى كثير من المعلمين أن يكون الفصل صفوفا متراصة، وتغيير هذا الوضع بين وقت وآخر بما يناسب الدرس والموضوع يعطي شيئا من التجديد لبيئة الفصل.
حاول ما أمكن أن يكون لكل درس وضعا مختلفا، فمرة على شكل صفوف، وأخرى على شكل دائرة، وثالثة على شكل مجموعات صغيرة.. وهكذا، وإن كان أداء الدرس خارج الفصل مفيدا ويساعد على تحقيق أهدافه فلماذا الجلوس في الفصل؟!

2 اجعل درسك ممتعا

• توقف وراجع طريقة الدرس إذا رأيت أنها سبب في إملال الطلاب، فالهدف ليس إكمال خطة الدرس كما كتبت، بل الهدف هو إفادة الطلاب فإذا رأيت أن الخطة لا تؤدي عملها فاستخدم "خطة للطوارئ" تنقذ الموقف وتحصل منها على أكبر فائدة ممكنة للطلاب. فلا شيء أسوأ من معلم يشتغل في الفصل لوحده..! وتذكر أن الأهداف العامة للتعليم والأهداف العامة للمنهج أكبر وأهم من درس معين يمكن تأجيل عرضه أو تغيير طريقته.
• استخدم الأسلوب القصصي عند الحاجة، فالنفوس مولعة بمتابعة القصة.
• اسمح بشيء من الدعابة، فالدعابة والمزاح الخفيف الذي لا إيذاء فيه لمشاعر أحد ولا كذب من الأمور التي تروح عن النفس وتطرد الملل.
• حاول دائما ما أمكن أن يقوم الطلاب بالنشاط أنفسهم، لا أن تعمله أنت وهم ينظرون، وتذكر أن من أهداف المناهج أن يقوم الطلاب أنفسهم بالعمل لا أن يشاهدوا من يقوم بالعمل!
• رغب الطلاب في عمل ما تريده منهم واجعل الأفكار تأتي منهم! فمثلا بدلا من أن تقول ذاكروا الدرس السابق وسأعطيكم درجات في الواجب أو المشاركة، قل لهم: "ماذا تحبون أن تفعلوا حتى أعطيكم درجات أكثر في المشاركة؟!.. ما رأيكم في مذاكرة الدرس السابق؟!"

3 استثر دافعية التلاميذ
من الصعب جدا إن لم يكن مستحيلا أن تعلم طالبا ليس لديه دافعية للتعلم. فابدأ بتنمية دافعية الطلاب واستثارتها للتعلم والمشاركة في أنشطة الفصل، مستخدما كافة ما تراه مناسبا من الأساليب التي منها:
اربط الطلاب بأهداف عليا وسامية
ليس هناك شيء يجعل الدافعية تخمد أو تفتر من عدم وجود أهداف أو وجود أهداف دنيا، فدائما وجِّه أذهان طلابك إلى الأهداف السامية العظيمة، واغرس التطلع لها في نفوسهم لتشدهم شدا إلى المعالي فتثير فيهم دافعية ذاتية لا تكاد تخبو.
استخدم التشجيع والحفز
للتشجيع والحفز المادي والمعنوي أثر كبير في بعث النفس على العمل ولو كان العمل غير مرغوب فيه، فالتشجيع بالثناء والكلمة الطيبة والتشجيع بالدرجة والتشجيع بالجائزة والتشجيع المعنوي بوضع الاسم في لوحة المتفوقين، كل هذه الأشياء لها أثر كبير في حفز الطلاب على التعلم. وهذه الأشياء سهلة ولا تكلف المعلم شيئا.
حدد أهدافا ممكنة ومتحدية!
قم بتحديد أهداف دراسية يكون فيها شيء من الصعوبة وأشعرهم أنك تتحدى بذلك قدراتهم وتريد منهم أن يثبتوا جدارتهم، مثل أن تطلب منهم أن يحفظوا صفحة من القرآن مرة واحدة أو أن يحفظوا عشر كلمات من اللغة الإنجليزية، وستجد أن كثيرا من الطلاب يتجاوب معك ويقبل تحديك. لكن تأكد أن ما تطلبه منهم ليس بالسهل جدا بحيث لا يلقون له بالا وليس بالصعب جدا بحيث يسبب عندهم الإحباط، وأعطهم الوقت الكافي.
أشعل التنافس الشريف!
إن مثل النشاط الذي في الفقرة السابقة يفتح المجال للتنافس الإيجابي بين الطلاب، فقم باستغلاله لصالحهم. لكن كن حذرا من أن يجرهم هذا التنافس ويتمادى بهم إلى التشاحن والتباغض. وأيضا انتبه لجانب الفروق الفردية بين الطلاب.
كافئ!
استخدم المكافأة بشتى أنواعها الممكنة مع الطلاب الذين ينجزون ما تطلبه منهم أو يبذلون جهدا كبيرا في سبيله، لكن تأكد أن المكافأة مناسبة للطالب، من حيث ما بذله من جهد ومن حيث مستواه العمري.

4 "إنما بعثت معلما ولم أبعث معنفا!"

تذكر دائما أنك إنما أتيت لتعلم لا لتعاقب من لا يتعلم! وتذكر أيضا أنه ليس كل عجز في التعلم يرجع سببه إلى الطالب. كن صبورا وتلطف ببطيئي التعلم والمهملين وثق أن المهمل إذا رأى أن إهماله يزيد من تركيز المعلم عليه وتلطفه به فسيكف عن سلوكه هذا. وغالبا ما يكون سبب الإهمال البطء في التعلم وغفلة المعلم عن ذلك.
ارجع بذاكرتك إلى الوراء خاصة إن كنت ممن جاوز الثلاثين وتذكر مدرسيك فستجد أن أول ما يخطر بذهنك صورة المدرس الغليظ الفظ الذي كانت رؤيته تثير الرعب في قلوب الطلاب، وتحسس قلبك فستجد كم فيه من الحنق عليه إلى اليوم لما سببه لك أو لغيرك من الآلام النفسية في أيام الدراسة.
هناك من المدرسين من كانوا بعنفهم وغلظتهم سببا في ترك كثير من الطلاب للدراسة ممن كان يتمتع بقدرات عقلية جيدة وكان يرجى له مستقبلا جيدا.
دخل معاوية بن الحكم رضي الله عنه في الصلاة مع الجماعة ولم يعلم أن الكلام قد حرم في الصلاة، فعطس أحد الصحابة فشمته [3]، فنبهه بعض الصحابة بالإشارة فلم يفهم واستمر في كلامه، فلما انتهت الصلاة ناداه رسول الله صلى الله عليه وسلم فأتى إليه خائفا، فقال له رسول الله صلى الله عليه وسلم بكل لطف ولين: إن هذه الصلاة لا يصلح فيها شيء من كلام الناس، إنما هو التسبيح والتحميد وقراءة القرآن، فقال معاوية معلقا على فعل رسول الله صلى الله عليه وسلم: بأبي هو وأمي، ما رأيت أحسن تعليما ولا أرفق منه صلى الله عليه وسلم.

5 أحسن التعامل مع مثيري المشاكل من الطلاب
لا نكن مثاليين! ففي كل فصل يوجد طالب أو أكثر يتسببون في إثارة المشاكل وإعاقة عملية التدريس بشكل أو بآخر. هناك بعض الأساليب للتغلب على هذه المشكلة أو التخفيف منها.

تأمل معي الخطوات التالية:
1 اجعل فصلك ممتلئا بالحيوية والنشاط حتى لا تسمح للملل بالدخول إلى نفوس الطلاب.
2 ابحث دائما عن السبب الذي يدعو الطالب لإثارة المشاكل وقم بإزالته إن أمكن. قد يكون السبب وجوده بجانب طالب آخر قم بالتفريق بينهما. قد يكون للتعبير عن تضايقه من شيء معين أو لجلب الانتباه إليه، تعامل مع كل سبب بما يناسبه.
3 اجعل ذلك الطالب في مقدمة الفصل حتى يكون تحت نظرك وبالقرب منك.
4 ليس كل مشكلة يثيرها الطالب تحتاج إلى أن توقف الدرس وتعالجها، من التصرفات ما يكون مجرد النظر إلى الطالب أو المرور بجانبه والتربيت على كتفه كافيا لإنهائه دون أن يشعر الآخرون.
5 من أكثر ما يسبب هذه المشاكل فراغ الطالب فأشغل الطلاب، ولا يكفي أن تنشغل أنت فقط بالتدريس!
6 استخدم أسلوب الاستدعاء بعد نهاية الحصة والتفاهم مع الطالب بشكل ودي. حاول أن تأخذ منه وعدا ألا يكرر ما حدث.
7 حاول نقل الطالب لفصل آخر.
8 استعن بالمرشد الطلابي.
وقبل ذلك كله تأكد أن طلابك يعرفون بالتحديد ما تريد منهم أن يعملوه وما تريد أن لا يعملوه.
لا تستخدم الضرب! لن أدخل معك هنا في الجدل المعتاد حول الموضوع، واختلاف الآراؤ في ذلك. فالشيء الأكيد أن استخدام المعلم للضرب ممنوع نظاما منعا باتا، وهذا يكفيك للتخلي عنه.

6 خطط ونفد وقيم و شاور تلاميذك وأشركهم في شيء من التخطيط
التخطيط من أسس النجاح في كل عمل. خطط لما تقوم به من أعمال في الفترة أو في الفصل الدراسي أو في السنة. الأنشطة والواجبات الإضافية كل ذلك يحتاج إلى تخطيط حتى يعطي ثماره المرجوة.
والتخطيط لا يفيد ما لم ينفعه تنفيذ دقيق متقن وتقويم لما تم إنجازه.
شاور تلاميذك فيما تنوي أن تعمله ما أمكن فذلك يعودهم على مبدأ الشورى وإبداء الرأي وكذلك يجعلهم يتحمسون لما تريد عمله.

7 استخدم الواجبات المنزلية بفعالية
يرى بعض المعلمين أن الواجبات المنزلية تحصيل حاصل أو أمر روتيني يؤدى بلا هدف، والواقع أن الواجب المنزلي جزء من الدرس ويجب أن يكون مخططا له وله أهداف محددة. فليس القصد إشغال الطلاب أو إتعابهم.
بعض النقاط المهمة التي تتعلق بالواجب المنزلي:
1-حدد الهدف من إعطاء الواجب، هل هو للتمرين والتطبيق، أم للتقويم...؟
2 يجب أن لا يكون الواجب مرهقا للطالب، أو كثيرا بحيث يطغى على وقت الواجبات الأخرى أو وقت الراحة.
3 تأكد أن الطالب يفهم ما ينبغي عمله، فجهله بالطريقة يجره إلى أحد أمرين:
ا. الحل الخاطئ
ب. النقل من زملائه.
4 يستحسن (وأحيانا يجب) أن تبدأ الحل مع الطلاب في الفصل أو تعطي أمثلة محلولة.
تصحيح الواجبات
1 إذا أعطيت واجبا فلا بد من تصحيحه بشكل ما، فلا فائدة من واجب لا يصحح.
2 تصحيح الواجب لا يعني التأشير عليه، أو كتابة "نظر" أو "شوهد"، بل لا بد أن يكون التصحيح تصحيحا فعلا.
3 كن دقيقا في تصحيحك، فمن أقبح الأشياء أن تؤشر بعلامة "الصح" على عمل خاطئ. تصور الموقف لو قارن الطالب إجابته بإجابة طالب آخر صحيحة، أو لو حاكمك لدفتر الواجبات عند تصحيحك لورقة امتحانه!
4 لا يكفي أن تشير بعلامة الخطأ على إجابة الطالب بل لابد أن تشير إلى نوعية الخطأ. وغالبا يستخدم كثير من المعلمين أسلوب الرموز المتفق عليها، فمثلا الدائرة على الكلمة تدل على الخطأ الإملائي، والخط أسفل الكلمة يدل الخطأ النحوي .. وهكذا، فهذا يوفر الوقت على المعلم.

8 أدِر فصلك بفعالية!
لا تكن أنت المصدر الوحيد للتعلم في الفصل
حاول دائما أن لا تكون أنشطة التعلم متركزة حولك، بل اعمل على جعل الطلاب يستفيد بعضهم من بعض، ويقومون بالعمل هم بأقل جهد منك، حيث ينحصر دورك في الإشراف وتسهيل عمليات التعلم. عود الطلاب على طرح الأسئلة على زملائهم، وعلى الاستنتاج وعدم انتظار المعلومة تأتيهم جاهزة.
كن عادلا في توزيع أنشطة التعلم على الطلاب
يجد كثير من المعلمين أنفسهم دون شعور في كثير من الأحيان يركزون أنشطتهم على مجموعة قليلة من الطلاب في الفصل، وهم المتميزون، ويغفلون أو يهملون بقية الفصل. وقد يكون لديهم مسوغ لذلك وهو قولهم: إن الاقتصار على هذه الفئة تعطي الدرس حيوية، ولو تركناهم وأشركنا جميع الفصل بما فيهم الطلبة الضعاف لكان الدرس بطيئا ودون حيوية! وهذا بالتأكيد ليس بمسوغ صحيح. فالدرس ليس للطلاب الجيدين فقط، بل يجب أن يستفيد منه الكل مع مراعاة الفروق الفردية. وما يناله الفصل بمجموعه عند اشتراكه في أنشطة الفصل يفوق ما قد يعتري عملية التدريس من بطء أو فتور.

9 حافظ على وقت الدرس
الوقت هو الدرس، فبدون الوقت لا تستطيع أن تقدم درسا. حافظ على وقت الدرس واجعل كل دقيقة فيه تخدم الأهداف التربوية. بإمكانك استخدام الأساليب التالية للحفاظ على الوقت.
1 كن في فصلك في الوقت المحدد
2 لا تسمح للطلاب بالتأخر عن وقت الدرس، وعودهم على الحضور قبيل دق الجرس.
3 تقيد بقدر الإمكان بخطة الدرس، ولا تستطرد إلا للضرورة.
4 تأكد من وجود كل ما تحتاجه في درسك معك في غرفة الفصل وبحالة جيدة.
5 كون عادات راتبة (روتين) للأعمال التي ينبغي على الطلاب عملها في كل درس، مثل جمع دفاتر الواجب أو مسح السبورة، فبدلا من أن تطلب منهم عمل ذلك كل درس عودهم على طريقة محددة.

10 استغل الدرس حتى آخر دقيقة.
وبالتأكيد لا يعني هذا أن يكون الدرس على وتيرة واحدة من الجد والنشاط، لكن المقصود إلا يضيع شيء من الدرس فيما لا فائدة فيه

11 علم الطلاب كيف يتعلمون
يشكو المعلمون وأولياء الأمور من إهمال الطلاب لدروسهم وعدم مذاكرتهم لها، وهذه حقيقة واضحة ويتفق عليها الجميع بالنسبة لغالبية الطلاب، وحتى الطلاب المجدون لا يبذلون كل ما في قدرتهم في المذاكرة.
والأسباب متعددة، لكن هناك سبب نغفله وهو من أهم الأسباب، ألا وهو أن كثيرا من الطلاب لا يعرفون كيف يتعلمون، وكيف يذاكرون؟!
فبدلا من أن نجعل الطالب عالة على المعلم وعلى ولي الأمر، لماذا لا نعلمه كيف يذاكر وكيف يدرس وندربه على ذلك، وستكون النتائج جيدة.
في بداية كل سنة وبالتعاون مع المرشد الطلابي قم بتعليم الطلاب وتدريبهم على أساليب المذاكرة الصحيحة، بخطوات عملية واضحة. ولا أعني بذلك أن نحث الطلاب على المذاكرة، ونبين لهم أهمية مراجعة الدروس، أو نقول لهم حضروا الدرس قبل الشرح وأقرءوه بعده .. فقط، بل لا بد أن نوضح لهم وبالأمثلة: كيف يقرأون؟ وكيف يستخرجون المعلومات والنقاط الأساسية مما يقرؤونه ؟ و كيف يستطيعون التركيز والانتباه على ما يقرأونه؟ وما هي الأمور التي تساعد على المذاكرة الصحيحة.
وهناك كتب متعددة اهتمت بهذا الموضوع يمكن الاستفادة منها.

12 علم الطلاب كيف يفكرون
تعود طلابنا أن تعمل لهم الأشياء وتحل لهم المسائل، وحتى إذا قاموا بالعمل انفسهم فإنهم غالبا يقومون به بطريقة آلية. وذلك لأن طرق التدريس التي نتبعها تعتمد على التلقين، وإعطاء الأفكار جاهزة.
عود طلابك على استخدام تلك الأجهزة الجبارة التي وهبهم الله: عقولهم! اطلب منهم دائما أن يفكروا في حل ما يعترضهم من مشاكل. اطرح عليهم الأسئلة .. استثر أذهانهم، علمهم طرق التفكير السليم وطريقة حل المشكلات. علمهم التفكير الإبداعي.
إن من يلاحظ أطفالنا الصغار يجد في كثير منهم ذكاءً فطريا باهرا**، لكن سرعان ما "ينطفئ" جزء كبير منه أثناء الدراسة، حتى لتكاد تحس أحيانا أنك أمام مخلوقات لا تفكر! ترى من المسئول عن هذا الهدر الضخم في الطاقات الذهنية؟ لا شك أن هناك أسبابا كثيرة، لكن يستطيع المعلم الواعي إصلاح الشيء الكثير.
وبالمناسبة فإن التفكير الإبداعي على عكس ما هو شائع لا يحتاج إلى ذكاء خارق، بل يحتاج إلى إلمام بطريقته وتدرب عليها.
13 كيف تعلم طلابك الإبداع
1 اجعل جو الفصل متقبلا للأفكار الجديدة والغريبة.
2 شجع الطلاب على تحسس واستكشاف البيئة، والتعبير عن مشاعرهم وأفكارهم تجاهها.
3 استقطع شيئا من الوقت لتشجيع الإبداع وتوليد الأفكار.
4 شجع الطلاب على الاشتغال بمجالات متعددة، وقدم لهم أنشطة متنوعة وجديدة.
5 أخبر الطلاب أن كل شخص يمكن أن يكون مبدعا إلى حد ما.
6 علم الطلاب عناصر وطرق الإبداع.

14 حافظ على علاقات جيدة مع الكل مع تلاميذك
نكاد ننسى في زحمة العمل والضغط النفسي أن الطلاب بشر لهم عواطفهم ولهم مشاعرهم ولهم ذاتيتهم، فلذلك نعاملهم وكأنهم آلات نعطيها التعليمات ونتوقع منها أن تتحرك بناء عليها.
حاول أن تكون علاقتك مع طلابك علاقة ود وثقة واحترام متبادلين. أشعر الطلاب بأنك تعاملهم كرجال وتثق بهم وأشعرهم بأهميتهم وما يمكن أن يقدموه للمجتمع الآن وفي المستقبل وسترى أن تعامل الطلاب معك قد اختلف. قد لا تنجح لأول وهله وقد لا تنجح مع كل الطلاب لكن تأكد أن النتائج مشجعة، ومع ذلك .. أبقِ عينك مفتوحة!
تجنب إهانة الطالب، خاصة بالسب أو الشتم أو التعيير. فإن ذلك أولا ليس من حقك، ثم هو ذو أثر تربوي ونفسي سيئ على الطالب.
مع المدير
مدير المدرسة في الحقيقة مشرف مقيم، حاول أن تستفيد منه وتشركه في أعمالك، ولتكن علاقتك به علاقة تعاون وتكامل. حقيقة أن الواجب على مدير المدرسة أن يسير مدرسته في إطار الأنظمة بالشورى، لكن لا تنسى أنه هو مدير المدرسة وأنه عند اختلاف الآراء يفترض منك أن تقبل كلامه في حدود النظام لأنه يبقى المسئول الأول عن تسيير العمل في المدرسة.
مع المشرف التربوي
كثيرا ما يخطئ المعلمون والمشرفون في فهم نوع العلاقة بين المعلم والمشرف، وهذا ناتج عن الخطأ (أو القصور) في فهم عملية الإشراف والهدف منها. من أحسن تعاريف الإشراف التربوي أنه "خدمة فنية تقدم على أساس من التخطيط العلمي يقصد بها تحسين عملية التعليم والتعلم" . فالمقصود الأساسي من عملية الإشراف هو تحسين عملية التدريس وليس البحث عن الأخطاء أو فرض الآراء. حاول أن تقترب من مشرف مادتك وتستفيد مما عنده وتطلعه على ما عندك من الخبرات والإبداعات ليستفيد منها وينقلها لغيرك.
مشكلة بعض المشرفين أنه يريد أن يثبت أن المعلم عنده جوانب نقص وأنه بحاجة للمشرف! ومشكلة بعض المعلمين أنه يريد أن يثبت أن المشرف ليس أفضل منه أو أنه لا يعرف شيئا! ولا يفيد هذا الإثبات ولا ذاك على فرض صحتهما العملية التربوية في شيء.. بل يساعد في إرباكها وتعطيلها.

15 لا تسأل هذا السؤال!
هناك سؤال يكاد لا يكون له أي فائدة، ومع ذلك يسأله كثير من المعلمين، ويعتمدون على إجابته. ذلك السؤآل هو: "هل فهمتم؟" فالمعلم عندما يسأل هذا السؤال فالمرجح أن الإجابة ستكون: "نعم!" لأن غالب من يجيب على هذا السؤآل هم الطلبة المتميزون، وأيضا لأن من لم يفهم يستحيي غالبا أن يجيب ب "لا"، لأنه أولا يعرف أن الإجابة التي يتوقعها المعلم هي: "نعم"، وثانيا لأن إجابته بالنفي تظهره أنه أقل قدرة من زملائه. ثم إن الطالب قد يظن أنه فهم وهو لم يفهم! فلذلك كان هذا السؤآل ليس له أي فائدة، بل قد يكون خادعا.
والواجب على المعلم أن يتوصل إلى إجابة هذا السؤآل دون أن يطرحه وذلك عن طريق التطبيقات التي يقيس بها مدى فهم الطلاب واستيعابهم الفعلي للمادة.
16 استعن بالله وابدأ .. فإن رحلة النجاح الطويلة تبدأ بخطوة واحدة
إن من يجلس ويتصور ما يجب عليه أن يفعله ليكون ناجحا، ويكتفي بذلك لا يمكن أن ينجح أبدا، لكن من يبدأ العمل ويخطو الخطوة الأولى، ولو كانت صغيرة، فإنه قد وضع قدمه على الطريق .. ومن سار على الدرب وصل. وتذكر أن تسعة أعشار العبقرية إنما هي في بذل الجهد.

من كتاب .. ثلاث وثلاثون خطوة لتدريس ناجح دليل عملي للمعلمين والمعلمات

المسرح المدرسي من الدعامات الأساسية التي بإمكانها تكوين شخصية المتعلم ، وجعله يكتسب الشجاعة الأدبية اللازمة لاكتساح ميادين الحياة المتعددة...

لذلك سأضع لكم مكتبة كبيرة من المسرحيات المدرسية والموضوع متجدد

على بركة الله

لتحميل المسرحيات من هنا

اليوم معي اسطوانة حكايات جحا
باقة ممتعة من الحكايات المسلية الترفيهية بطلها جحا بخفة ظله وذكائه المعروف مع التلوين والالعاب
مجموعة من الحكايات المسلية والمشوقة للطفل لاخذ منها العبر والمواعظ
الى جانب انها بالصوت والصورة فيمكن ان يسمها الطفل قبل النوم
وايضا يوجد بها العديد من الصور للتلوين وتنمية الابداع لديه
وايضا الالعاب التى تشجع على التفكير

صور من الاسطوانة

حمل من هنا
رابط آخر

السلام عليكم اخوتي الأعزاء،كما وعدتكم سنواصل ان شاء الله تعالى دورة اعداد موارد رقمية ودروس تفاعلية،من أجل المساهمة في تطوير التعليم، بعد ما قمنا في الدرس الأول بمعرفة الأكشن وأنجزنا موردا رقميا بسيطا أتمنى أن تكونوا استفدتم من الدرس الأول
في هذا الدرس ودائما مع برنامج البوربونت ونستعمله في اعداد درس أصوات وحروف
والجديد في هذه المرة ستجدون رفقة الفيديو جميع الملفات التي تحتاجونها وكذلك المشروع جاهز للعمل به
على بركة الله اترككم مع الشرح واتمنى تفاعلكم من خلال التعليقات وارحب بكل الاقتراحات والانتقادات،

لتحميل الملف للمشروع والأدوات

http://www.gulfup.com/?Mvz3Ub

السلام عليكم اخوتي الأعزاء،كما وعدتكم سنواصل ان شاء الله تعالى دورة اعداد موارد رقمية ودروس تفاعلية،من أجل المساهمة في تطوير التعليم،في كل مرة سنتعرف على برنامج معين والعمل على تطبيق في اعداد مورد الرقمي
في هذا الدرس سنتعرف على برنامج البوربونت ونستعمله في اعداد درس بسيط،وتجدر الإشارة - اخوتي- اني أقدم بداية والفكرة ولكل واحد ان يبدع في تطوير الموارد
على بركة الله اترككم مع الشرح واتمنى تفاعلكم من خلال التعليقات وارحب بكل الاقتراحات والانتقادات،

برنامج جميل جدا،لانه مجاني وصغير جدا ورااااااااائع،البرنامج يحتاجه كل معلم وكل من يقدم العروض التقديمية واستعمال المسلاط ،وظيفة البرنامج ببساطة أنه يمكنك الكتابة والرسم الطافي فوق كل شيء في حاسوبك،مثلا كنت تقدم عرض على شكل بوربونت او فيديو وأردت ان ترسم دائرة على شيء محدد فهذا البرنامج يمكنك من ذلك

البرنامج هدية من الأديب محمد حمو لموقع تكنولوجيا التعليم
لتحميل البرنامج من هنا

ستجدون الملف محمي بكلمة سر الموقع

www.eudcatice.com

نتمنى من كل من أعجبه البرنامج أن يترك بصمته من خلال التعليقات

مجموعة من أوراق الكتابة بالعربية لتعلم الخط مهداة من web teaching،لموقع تكنولوجيا التعليم فلها منا جزيل الشكر والتقدير على مجهوداتها في نشر التعليم الرقمي
صورة من الدليل

لتحميل مجموعة الصور من هنا

لتحميل الدليل بصيغة pdf

تحميل كراسة تعلماتي الاساسية في الاعلاميات :
اعداد موقع همام التربوي www.houmame.com
نونبر 2013

إن تعليم الطفل و تربيته في مراحله الأولى من القضايا التي تحتاج عناية و اهتماما
لأن ذلك هو الأساس الذي يقوم عليه بناء الطفل و تجهيزه ليصبح رجلا يعتمد عليه في المستقبل
و من هنا كانت قناعتنا لإعداد كراسة تعلماتي الأساسية في الإعلاميات لمستويات الابتدائي
و التي حاولنا من خلالها أن نجعل المتعلم يتعرف على مكونات الحاسوب و التعامل معه و التعرف على أهم برامجه
و للحاسوب أهمية كبيرة في التعلم و التحصيل و في هذه الكراسة نقدم لكم مبادئ أساسية لتعليم الحاسوب بشكل بسيط و ممتع راجين من الله أن ينفع به تلاميذنا الأعزاء
و سنعمل معا لتحقيق هذه الأهداف من خلال المحاور الآتية
- على كل أستاذ متمكن أو مهتم مساعدة المتعلمين أثناء التطبيقات حتى تترسخ في أذهانهم
- يوجد لكل درس تدريب بسيط ينمي قدرات المتعلم
- التطبيقات المقترحة في هذه الكراسة تم اختيارها بعناية
- وجب على الأساتذة او الآباء متابعتها و تقييمها
نسأل الله أن ينفع بهذا العمل المتواضع و أن يرزقنا الإخلاص في القول و العمل

روابط التحميل
http://www.4shared.com/rar/_RzU8dzb/cahier_informatique.html
أو
http://www.mediafire.com/download/9cxowt457bvz9xa/cahier+informatique.rar

بسم الله الرحمن الرحيم كما وعدناكم اخوتنا حول تقديم مجلات مدرسية مفتوحة للتعديل عليها،المجلات اما من إعداد فريق الموقع أو منقولة لذلك نتمنى منكم دعمنا بالدعاء الصاح .

ستجدون العديد من المجلات المدرسية بصيغة الوورد للتعديل عليها،فقط تجدر الاشارة الا اننا نعمل باصدار الاوفيس 2010 لذلك لن تفتح الملفات على اصدارات 2003

ولا ننسى تقديم الشكر لأساتذة وتلاميذ مجموعة مدارس عين الزهراء بنيابة الدريوش بالمملكة المغربية

على بركة الله

وسيكون هذا الموضوع متجددا بإذن الله تعالى

من هنا

طور هذا البرنامج من شركة ويب سوفت في روسيا websoft.ru ، الموقع الرسمي للنظام www.courselab.com ، يسمح لك بإنشاء الأنشطة والبرامج ونشرها على شبكة الانترنت، كما يسمح لك بتطبيق برامج المحاكاة، والتدريب القائم على الحاسوب، ومحتوى التعلم الالكتروني التفاعلي وفق معيار سكورم، قوي وسهل الاستخدام لإنشاء المواد التعليمية التفاعلية (دورات التعلم الإلكتروني) وجعلها متاحة للاستخدام على شبكة الإنترنت، في نظام التعلم عن بعد، أو من خلال الأقراص المدمجة أو غيرها من وسائل الميديا.

السمات الرئيسية:

إنشاء وتحرير المواد التدريبية (ما تشاهده هو ما تحصل عليه).
النشر في نظامِ إدارةِ التعلّم، الذي يدعم المعيار 2004 SCORM.
لا يتطلب معرفة المستخدم بلغة html أو أي لغة برمجية أخرى.
القدرة على بناء اختبار داخل النموذج (تصميم بيئة امتحانات متكاملة).
وجود شخصيات - يسهل بناء المواد التعليمية من دون أي تعقيد.
وجود واجهة مفتوحة تسهل استخدام مكتبة الكائنات.
إمكانية إضافة الوسائط من: فلاش، جافا، الفيديو بعدة أنواع، وغير ذلك.
إمكانية استيراد عروض الـبوربوينت في المواد التعليمية.
يمكن من خلاله إنتاج أعمال تفاعلية تقوم على الرسوم المتحركة بشكل مباشر.
تم بناؤه بطريقة بسيطة لوصف العمل.
بخبرة بسيطة في الجافا سكريبت يمكنك تقديم سمات جديدة للكائنات وبناء وظائف تشغيل جديدة خاصة بك.
يتضمن مجموعة من القوالب الجاهزة للاستعمال المباشر والقدرة على إعادة استعمال كائن تم إدراجه في أحد النماذج.
يمتلك أدوات قوية ومتطورة في إنشاء السيناريو.
يعتمد بناء أي مقرر على استخدام مجموعة من الأغراض الموجهة.
دعم الأشكال:
يدعم برنامج الكورس لاب تحرير النص في Rich Text، وكـ html، ومع امكانية إدخال رمز جافاسكريبت.

الصور
يدعم أنواع الصور GIF / JPG / PNG / BMP.

الفيديو:
يدعم التنسيقات التالية: AVI / Windows Media Video / MPEG / QuickTime Movie / Real Media / Flash Video.

الصوتيات:
يدعم التنسيقات التالية: AIFF / Windows Media Audio / MP3 / WAV / Adobe Flash.

تطبيقات الوسائط المتعددة:
يدعم الأنواع التالية: Flash / Adobe Shockwave / Java-applets.

الوثائق المرفقة الخارجية:
ملف نصيTXT / ملف html / تنسيق نص منسق RTF / ملف مايكروسوفت وورد / ملف مايكروسوفت اكسل / ملفات pdf / ملفات أرشفة zip - RAR.

تطبيقات الكورس لاب

الغرض الرئيسي من برنامج الكورس لاب هي صناعة المحتوى الالكتروني للمقررات الدراسية ولكن قائمة التطبيقات الممكنة هي أوسع من ذلك بكثير.
يمكنك برنامج الكورس لاب القيام بمايلي:
اختبارات لتقييم موظفين جدد.
التوجيه والتعريف بمواد جديدة أو نقل إلى الموظفين الجدد.
تمثيل الأدوار لاكتساب المهارات والقدرات.
أدلة على الإنترنت للمنتجات والخدمات.
عروض للمنتجات، بما في ذلك محاكاة البرمجيات.
أدلة على الإجراءات والوثائق والإجراءات.
الشهادات والاختبارات والامتحانات.
مقابلات مع الموظفين والعملاء.
دورات على الانترنت.

التطوير السريع للمقررات وسهولة الاستخدام

عندما تقوم وحدة تدريبية في Course Lab، نحن نولي اهتماما خاصا للحد من الوقت في انشاء مقررات التعليم الالكتروني, السمات التالية لبرنامج Course Lab تبين هذا الغرض:
مجموعة من القوالب الافتراضية:
لإنشاء وحدة تدريب أو لبناء نموذج، فقط اختر تصميم نموذج من مجموعة من القوالب الافتراضية. إذا لزم الأمر، يمكن تعديل النموذج بشكل مباشر في تحرير Course Lab لاختيار أفضل لتتلاءم مع أسلوب المؤلف. تعديل القالب بهذه الطريقة يمكن حفظ واستخدامه في وقت لاحق عند إنشاء وحدات جديدة.
يتضمن البرنامج مجموعة من القوالب الجاهزة للاستعمال المباشر. ويتيح البرنامج إعادة استعمال كائن تم إدراجه في أحد النماذج.
مكتبة مواقع جاهزة:
ان بناء المواد التفاعلية في برنامج الكورس لاب يعتمد على العديد من الادوات التي تم بنائها بطريقة سهلة و تفاعلية دون الحاجة الى البرمجة يكفي فقط أن نقوم بسحب العنصر المطلوب وملئ البرامترات الخاصة به.
إمكانية تكرار الاستخدام:
في حالة وجود مشاكل في الوحدة التدريبية يجب أن تظهر في أماكن كثيرة، محرر Course Lab يجعل من الممكن استخدام عبارة مرة واحدة، بما فيها التحول إلى إدارة العمليات الخاصة.
الاستيراد من مايكروسوفت بوربوينت PowerPoint:
إذا كان لديك بالفعل عرض في PowerPoint ، يمكن بسهولة استيراده إلى وحدة Course Lab إذا لزم الأمر، يمكنك تصحيح المواد المستوردة بالفعل في تحرير Course Lab.
تركيب الخطوط العالمية:
توضع لمرة واحدة في وحدة ضبط إعدادات الخط الافتراضي، لن تكون بحاجة إلى تغييرها عند إنشاء نص جديد.
نشر الدورات التدريبية:
الدعم الفني والتطوير المستمر من قبل الشركة الأم يعطيه استمرارية و تطوير مستمر ويكون متاح للجميع بدون أي احتكار من قبل أي شركات خاصة.

في النسخة الجديدة 2.6

مجموعة جديدة من "التطور السريع" :
معرض للصور (خيارين).
وصف العناوين (5 متغيرات).
الوصف على مرحلتين (قصيرة / كاملة).
مجموعة جديدة من "أشكال البيانات" :
فطيرة الخرائط "الكعكة".
الرسم البياني الدائري "الحلقات".
الرسم البياني "الهرم".
الخيارات الجديدة من "الاستكشاف" :
"بحث".
نافذة منبثقة "بحث".
"بحث بسيط"
نافذة منبثقة "القاموس".
مرة واحدة.
الخيارات الجديدة من "الشخصيات" :
شخصيات و "تحدث رئيس" مع مجموعة موسعة من الإجراءات.
شخصيات و "تحدث رئيس" الطابع النموذجي (شخص بارد، ناشئ عن الكوليرا، تفاؤل شخص).
"اختبارات" تمكنك من استخدام أسئلة تم اختيارها عشوائيا من القائمة.
من الممكن الآن إنشاء نماذج مستقلة في وحفظ نسخ منها لاستخدامها في وقت لاحق.
إضافة أكثر من عشر مجموعات جديدة من وحدات النماذج.
تحسين العروض المستوردة من PowerPoint.
دعم متصفح غوجل كروم (مع فرض قيود مماثلة على متصفحات: نتسكيب / فايرفوكس / أوبرا / سفاري).

بناء الأسئلة والاختبارات:
يمكنك برنامج الكورس لاب من الاندماج في وحدات التدريب على نحو مستقل بسرعة و سهولة، وكذلك التجارب، التي تتألف من العديد من الكائنات التعليمية، ما عليك سوى ملء هذه الكائنات التعليمية.

يدعم برنامج الكورس لاب الاختبارات و التقييم وفق لما يلي:
الاختيار الوحيد: اختيار خيار واحد من مجموعة من القيم.
اختيار متعدد: اختيار عدة خيارات من مجموعة من القيم.
الترتيب: ترتيب الخيارات الصحيحة في النظام.
المدخلات الرقمية (الأسئلة الرقمية).
نص واحد.
المطابقة: اختيار زوج من الخيارات.

(النسخة 2.6) تسمح لك باستخدام عينة عشوائية من الأسئلة من القائمة (بنك الأسئلة) بالإضافة إلى الاستعداد لبناء اختبار سريع، برنامج الكورس لاب يمكنك من بناء المجالات: شكل العناصر، والنقر على الفأرة، وسحب الأشياء، وما إلى ذلك، "تقييم" لنجاح أو فشل استكمال التدريبات.
دعم المعايير:
دعم دورات تدريبية على شبكة الإنترنت، وهذا يتوقف على طريقة النشر في مجال التعليم الإلكتروني :
النشر في نظامِ إدارة التعلّم، الذي يدعم معيار AICC.
النشر في نظامِ إدارة التعلّم، الذي يدعم SCORM 1.2.
النشر في نظامِ إدارة التعلّم، الذي يدعم معيار SCORM 2004.

التوافق مع نظام ادارة التعلّم:
مقررات إلكترونية باستخدام CourseLab، تتوافق مع مختلف أنظمة إدارة التعلّم :
Moodle.
Blackboard.
Oracle iLearning.
IBM Learning Space.
SAP eLearning Solution.
محاضر في Uniar.
IBM Lotus Workplace Collaborative Learning.

الخدمات التي نقدمها:
بصفتنا وكلاء معتمدون لهذا المنتج بالشرق الأوسط والعالم العربي فإننا نقدم خدماتنا التي تتناسب مع تطلعات القائمين على تطوير التعليم الالكتروني وفق الأمور التالية:
التدريب : نقوم بالتدريب على استخدام نظام الكورس لاب وفق مستويين (مبتدئ - متقدم ) وذلك وفق خطة تدريبية معتمدة من الشركة الأم websoft.
النسخة العربية الكاملة والتي تحتوي الخصائص الإضافية التالية:
تعريب جميع الشاشات والقوائم وأسماء العناصر بشكل كامل.
محاذاة من اليمين إلى اليسار للعناصر والكائنات الموجودة داخل النظام.
الأشكال الإسلامية للأشخاص التعبيرين في السيناريو.
دعم الرموز العربية.
الدعم الفني الكامل.
بيع ودعم النسخة التجارية.
من الممكن الآن إنشاء نماذج مستقلة وحفظ نسخ منها لاستخدامها في وقت لاحق.
تعلم الكورس لاب course lab

كتاب يشرح الكورس لاب من انتاج مؤسسة الأسلوب الذكي
تحميل
دورة تدريبية تم تنفيذها في موقع الأسلوب الذكي على الرابط التالي http://forum.sa-m.org/showthread.php?p=490
أهداف الدورة التدريبية :
1- التعرف على بيئة برنامج الكورس لاب .
2- الفئة المستهدفة : مبرمجين و مصممين مقرررات الكترونية .
3- المهارات المطلوبة : خبرة جيدة في استخدام الحاسب الالي , معرفة جيدة بالبوربوينت .
4- المخرجات : سيتمكن المتدرب بعد إنهاء التدريب من استخدام كورس لاب في إنتاج مقرراته بشكل كامل و محترف .
5- خطة الدورة التدريبية : التعامل مع (CourseLab )لبناء المقررات الالكترونية .
التطبيق العملي خطوة بخطوة لعملية بناء درس باستعمال (CourseLab).
رفع المحاضرات من(CourseLab)وفق معيار سكورم إلى نظام إدارة التعلم
الدرس الأول: يحتوي على بعض المفاهيم التي سوف تمر معك خلال تعلم البرنامج بالاضافة الى شرح عن الواجهة الرئيسية للبرنامج
تحميل
الدرس الثاني : تعريف مصطلح (مقرر الكتروني) وشرح لواجهة البرنامج بالاضافة الى شرح عن الهيكل التنظيمي للبرنامج و ماهي المعايير التي يتم نشرها باستخدام الكورس لاب بالاضافة الى كيفية انشاء مقرر دراسي و نشره و تعريف لمصطلح (My courselab)
تحميل الجزء الأول من الدرس الثاني
تحميل الجزء الثاني من الدرس الثاني
تحميل الجزء الثالث من الدرس الثاني

الدرس الثالث : تعريف الكائنات في برنامج الكورس لاب و الكائن الداخلية و الكائنات المعقدة ، اضافة الشخصيات الرسومية و كيفية استخدامها و تطبيقها – استخدام البالونات و انواعها - استخدام النصوص و القصاصات الفنية .
تحميل الجزء الأول
تحميل الجزء الثاني
تحميل الجزء الثالث
الدرس الرابع : تكملة الكائنات
تحميل الجزء الأول
تحميل الجزء الثاني
الدرس الخامس : تكملة الكائنات
تحميل الجزء الأول
تحميل الجزء الثاني
الدرس السادس : النوافذ المنبثقة و كيفية اعداد الاسئلة و الاختبارات
تحميل الجزء الأول
تحميل الجزء الثاني
الدرس السابع : كيفية تحويل ملفات البوربوينت الى البرنامج و كيفية انشاء محاكاة
تحميل
الدرس الثامن : شرح مفصل عن الاجرائيات المستخدمة في البرنامج
تحميل

أضخم مجمعة اسطوانات تعليمية لأطفالنا الكرام .
بحجم 25 جيجا من افضل الاسطوانات .
رائعة ةتستحق التحميل رغم كبر حجمها
مع الشكر للاستاذ أحمد على جهوده المتواصلة

أقدم لكم اخوانى الكرام اليوم اضخم مجموعة اسطوانات تعليمية على مستوي العالم العربى بحجم 25 جيجا كاملة بمجموع اجمالى 63 اسطوانة مميزة لأطفالنا الاحباء فى كافة المجالات فى تعليم الانجليزية وايضا قصص الانبياء والقرءان الكريم وتعليم الحروف والكلمات العربية مع افضل العاب الرسم والتلوين والعاب الحيوانات منها مثلا امرح والعب الروضة للاطفال وحيوانات مرحة المدرسة العربية والمسلم الصغير وبذور المعرفة وبنين وبنات وبستان الروضة وتعلم الانجليزية للطفال وتعلم الاملاء والمزيد والمزيد وفيما يلى نتعرف على كافة الاسطوانات .
وقد قمت بتقسيم الاسطوانات الى 5 مجموعات كل مجموعة تحتوى على 4.5 جيجا تقريبا من الاسطوانات اختار ما يعجبك من الاسطوانات لتقم بتحميله .

1. المجموعة الاولى تحتوى.

2. المجموعة الثانية

3.المجموعة الثالثة

4. المجموعة الرابعة

5. المجموعة الخامسة

6. المجموعة السادسة

الاسطوانات متوافقة مع جميع انظمة تشغيل ويندوز .

وفيما يلى طريقة تشغيل الاسطوانات لان معظمها بصيغة iso .
قم بتحميل برنامج التشغيل من المرفقات واتبع الخطوات التالية .

والان نتعرف على بعض الاسطوانات المرفقة .

وأخيرا اخوانى الاعزاء ارجو ان اكون قد وفقت فى طرح هذه الاسطوانات الرائعة .

والان مع التحميل

تم رفع الاسطوانات كل مجموعة برابط واحد مباشر صاروخى على الارشيف وايضا روابط اخرى
لضمان بقاء الملفات وايضا ملف تورنت لجميع الاسطوانات اختار منها ما شئت .

اللهم صلى وسلم وبارك على سيدنا محمد
====================================
برنامج تشغيل الملفات
http://www.gulfup.com/?3ZOafw
او
http://www.multiupload.nl/AZX3QFKYZM
====================================
اولا روابط الارشيف
المجموعة الاولى
https://archive.org/download/IBDA3GATE.COM.KIDS.PACK.PART5/iBDA3GATE.COM.KIDS.PACK.PART1.zip

المجموعة الثانية
https://archive.org/download/IBDA3GATE.COM.KIDS.PACK.PART5/iBDA3GATE.COM.KIDS.PACK.PART2.zip

المجموعة الثالثة
https://archive.org/download/IBDA3GATE.COM.KIDS.PACK.PART5/iBDA3GATE.COM.KIDS.PACK.PART3.zip

المجموعة الرابعة
https://archive.org/download/IBDA3GATE.COM.KIDS.PACK.PART5/iBDA3GATE.COM.KIDS.PACK.PART4.zip

المجموعة الخامسة
https://archive.org/download/IBDA3GATE.COM.KIDS.PACK.PART5/iBDA3GATE.COM.KIDS.PACK.PART5.zip

المجموعة السادسة
https://archive.org/download/IBDA3GATE.COM.KIDS.PACK.PART5/iBDA3GATE.COM.KIDS.PACK.PART6.zip

ثانيا روابط على سيرفرات اخرى
http://5ny50j.1fichier.com/
http://gsgg69.1fichier.com/
http://0zzjr2.1fichier.com/
http://yqmk65.1fichier.com/
http://n6cw2e.1fichier.com/
http://2bpl5c.1fichier.com/
او
http://letitbit.net/download/89192.8dcd68cbcb917ef5fe51a55a24a7/iBDA3GATE.COM.KIDS.PACK.PART1.zip.html
http://letitbit.net/download/17573.1219d7fb2dcafdb7043244d3a083/iBDA3GATE.COM.KIDS.PACK.PART2.zip.html
http://letitbit.net/download/31763.387848134094cf8c34f567348465/iBDA3GATE.COM.KIDS.PACK.PART3.zip.html
http://letitbit.net/download/19022.10a8d8f10755ea2f1d21f7a35c37/iBDA3GATE.COM.KIDS.PACK.PART4.zip.html
http://letitbit.net/download/66011.688691a13bc03fd79e7f78043fbe/iBDA3GATE.COM.KIDS.PACK.PART5.zip.html
http://letitbit.net/download/02528.04d4add9d175e7495e0e98e8227e/iBDA3GATE.COM.KIDS.PACK.PART6.zip.html

اخيرا رابط تورنت مباشر لجميع المجموعات
https://archive.org/download/IBDA3GATE.COM.KIDS.PACK.PART5/IBDA3GATE.COM.KIDS.PACK.PART5_archive.torrent

====================================
تم الرفع بواسطة اخوكم
MEDO3ABED
لصالح بوابة الابداع الرقمية
IBDA3GATE.COM

=============
ولا تنسونا من صالح دعائكم

المسرح المدرسي من الدعامات الأساسية التي بإمكانها تكوين شخصية المتعلم ، وجعله يكتسب الشجاعة الأدبية اللازمة لاكتساح ميادين الحياة المتعددة...

لذلك سأضع لكم مكتبة كبيرة من المسرحيات المدرسية والموضوع متجدد

على بركة الله

لتحميل المسرحيات من هنا

السمات الرئيسية:

دعم الأشكال:

الصور

الفيديو:

الصوتيات:

تطبيقات الوسائط المتعددة:

الوثائق المرفقة الخارجية:

تطبيقات الكورس لاب

التطوير السريع للمقررات وسهولة الاستخدام

مجموعة من القوالب الافتراضية:

مكتبة مواقع جاهزة:

إمكانية تكرار الاستخدام:

الاستيراد من مايكروسوفت بوربوينت PowerPoint:

تركيب الخطوط العالمية:

نشر الدورات التدريبية:

في النسخة الجديدة 2.6

بناء الأسئلة والاختبارات:

يدعم برنامج الكورس لاب الاختبارات و التقييم وفق لما يلي:

دعم المعايير:

التوافق مع نظام ادارة التعلّم:

الخدمات التي نقدمها:

التسميات

أرشيف المدونة الإلكترونية

Contact Us